第52章：开小灶-(2)

　　 随着潘林的开口，教室里的学生的目光逐渐被潘林吸引了过来。

　　 很快，所有学生的目光都集中在了黑板上，细心聆听潘林关于奥数竞赛题的讲解。

　　 安静的101室，潘林站在讲台，俯视着整个教室的学生，看着学生们认真黑板的题。

　　 当他的目光落在林栎身上时，原本严肃的脸庞，很自然的就显露出笑容。

　　 林栎在奥数上的表现，出乎了潘林的预料。

　　 原本潘林以为林栎只是在奥数上小有天赋，没想到林栎在还没经过系统培训，就已经能将奥数竞赛真题给做出来，并做对了。

　　 按照林栎目前的表现，若是林栎再经历奥数竞赛的系统培训，那市里举办的奥数竞赛，林栎拿奖那就板上钉钉的事。

　　 想到林栎能在市里举办的奥数竞赛拿奖，潘林整个人都充满了干劲。

　　 因为林栎拿奖了，他也能拿奖优秀教师奖！

　　 “看来要给林学开个小灶才行！”

　　 潘林希望林栎能在即将到来的市级奥数竞赛中获得第一名，立马就决定要给林栎开个小灶。

　　 开小灶没有什么不妥。

　　 毕竟林栎现在的奥数水平就要比教室里其他学生都高很多。

　　 若还跟着其他学生一个培训进度，反而会拖累林栎，不能最大限度激发林栎在奥数一道上的天赋。

　　 决定了要给林栎开小灶后，潘林怎么看林栎就怎么顺眼。

　　 目光在林栎身上，看着林栎低头认真做题的模样，潘林甚是欣慰。

　　 过了一会，潘林转移视线，继续观察其他学生的做题情况。

　　 很快他就发现，有同学被黑板上的题给难住了，一个劲的挠头。

　　 对此，他见怪不怪。

　　 等时间过得差不多了，他就敲了敲黑板，示意学生停止答题，听他讲解黑板上的题。

　　 黑板上的题为：一个农夫有一块矩形的土地，农夫的土地的长度是 168米，宽度是 64米。他想将其分成几个相同大小的正方形区域，而不留下任何剩余的土地。他可以创建的最多的正方形区域数量是多少？

　　 “对于黑板上这道题，我们的第一步就是先用‘欧几里得算法’将边长的最大公约数给求出来”

　　 潘林站在讲台上，为学生们逐步讲解黑板上的题的解题思路和方法。

　　 讲台下的学生，集中精力，认真的听讲着，时不时低头做笔记。

　　 “铃”

　　 时间一分一秒过去，很快晚自习的下课铃响了。

　　 潘林也讲解完了今晚的培训内容，然后将真·练习卷发给了学生。

　　 “这张练习卷，同学们拿回去做一做，我们明天就讲上面的题。”

　　 说罢，潘林宣布了下课，示意同学们可以回去了。

　　 但潘林下一秒就从讲台下来，来到还在收拾东西的林栎桌前，对林栎说道：“林栎，你跟我来一趟办公室。”